第一章 维护纯真童心

郭老师:现在我们陆续来跟大家探讨从“道”论教育的本质。

这个“道”讲的就是天地之道,还有我们真正的人心、人性。所以从“道”论教育的本质,就是合乎天地之道,合乎人心、人性来从事教育,重点应该在这方面。

先看一个短片。

三岁孩子也有自己的观点

(此短片约一分钟。扫描二维码收看无广告视频。或百度搜索关键词:狼不吃羊,狼吃草,吃羊,羊疼。)

 

晚上,妈妈让孩子做连线的游戏。

妈妈:狼已经把羊吃了。

孩子:不行。

妈妈(强硬地说):为什么啊?快连上吧。你刚才连不对,把羊和狼连上。狼已经把羊吃了。

孩子:狼爱吃青草。

妈妈(强硬地说):狼不爱吃青草,就愿意吃羊!

孩子:爱吃青草。

妈妈(强硬地说):狼愿意吃羊!

孩子(哭泣着):啊,不吃羊,太疼了,羊太疼了……

妈妈:羊疼吗?

孩子:疼呀!羊乖呀……

妈妈:羊不疼!

孩子(央求着):啊疼呀……妈妈……

妈妈:那你就连上吧。

孩子(哭泣着):啊疼,啊疼……啊疼……

妈妈:嗯,行了,那狼就不吃羊了,狼吃青草,行不?

孩子:青草……

妈妈:行不?

孩子:行!爱吃青草。

妈妈:啊,行了,那就放过小羊吧。

 

这个小朋友看起来未满三岁。现在父母亲都很关心小孩子的成长,在家庭里,父母亲会从小让他做一些简单的功课,买一些资料来让他看看图,说说故事或是做一些连线的题目。

这是用人类的逻辑,让小孩子从小开发智力。这个小孩子在家里做一些功课,妈妈在一旁协助他,但是这个小孩子却做得很痛苦,因为他觉得他不应该这样做。

好,我们现在来看这一段。请仔细看这个小孩子的表情、他的回答。

大家看清楚了啊。我们再用心体会,这个小孩子的表情,大家好好地体会,等一下来讨论。

(郭老师一遍又一遍地引导学员用心去看,特别是这个小孩子的神情以及跟妈妈对话时的语气。)

大家现在来讨论,你们看后,有什么样的感想,一个人两分钟左右。希望大家都发表自己的感想。

 

学员探讨

 

学员1:这个影片很短,但是折射出来的很多,第一点是一定要尊重孩子的天性。你看,孩子是那么的善良,要让他依照他的天性发展下去,而不是按照大人所谓的逻辑,你必须要按照我的框框你才能够在未来的学业道路上取胜,或者说只重视孩子智商的发展。

第二点说得大一点,就是现在这种教育体制,我感觉这是系统性的问题,暂且不展开。回过来,我认为,不管是父母还是当下的我们,还是用心学习“道”,自己有什么才能给予什么,才能够一点一点地去影响,去做好;只有功夫深,铁杵方能磨成针。OK,谢谢。

 

学员2:我看到那个孩子的第一个表情是很茫然。她妈妈说:“来赶快连上,狼要吃羊”,然后孩子露出一脸茫然,好像在说:为什么呢?为什么狼要吃羊呢?

然后他妈妈又逼迫他赶快连,狼就应该吃羊,孩子他不知道该怎么办了,妈妈在一旁催促着让他连,孩子就一直在乞求妈妈,不要这样、不要这样,非常无奈。

我感觉到,孩子是非常纯真,充满爱心,他的心就像水一样纯净,但是他没办法,妈妈非要他这样连,他就哭了,他没办法了,他就哀求妈妈:能不能不这样连。

可我们的大人呢?她就用一种价值观一直要求孩子,因为我们的观念里狼就是要吃羊,羊要吃草,就是这样循环,以为就是这种食物链呀。这种习以为常的价值观影响着大人,大人影响着孩子。

但是孩子不这么认为,他来到这个地球上,不接受地球这些价值观,他觉得好奇怪,应该是有爱的呀。孩子天然就有爱。今天我看了这个短片,真的是看到了一个即将被污染的心灵,很不忍。

 

学员3:我看到的一点就是,每个小孩当我们的价值观和他不一样的时候,他们更多是从生命的角度去判断一件事情。

刚开始,他对妈妈说,我不想连,那时候他语气是比较平静的,因为他在表达一种感受,但是当他这种感受被否定的时候,他就忍不住在那里抽泣,他内心已经觉得受到了伤害。

孩子觉得有生命的东西如果受到了伤害,而且又是来自父母亲或是亲人的伤害,心里是备受挫折的。

这个小孩子语言表达能力还算是不错,他哀求妈妈,知道把心声表达出来。很多孩子还不会表达,但是我们能感觉得到他们的内心感受。

在生活中,还有一个奇怪的现象:你从市场上、超市里买回来的玩具,就是我们认为的那些玩具,积木什么的,让孩子们去做游戏,你会发现很多小孩子不是很感兴趣。

有一次,大人叫一些孩子区别颜色,叫他们按照要求摆起来,我孩子就是不摆,一些孩子也不愿意摆,大人还说是孩子分不清颜色,我说不是的。

在生活中,我让孩子帮我做家务,边做边说,这是黄豆,这是绿豆,不同颜色,孩子能区分,做得很好。因此我想:为什么他不愿意去玩那些玩具?在很多孩子的心中,跟大人完全不一样,他的心里装着整个天地,装着生命,装着灵魂。

孩子出生后,在向我们呼吁:他要活出自己的生命意义和灵魂价值,他不愿意被操控,他觉得那个玩具要这样摆,就这样摆。

小孩子会把身边的东西拿来当玩具。我们拿那个拖把来拖地,你拖完地后,他也会拿过来拖。可他没觉得那是在做家务,他觉得这是玩具。生活中,孩子是处在一个非逻辑的生命原始动能的世界里,从他的眼睛出发,更能发现人生活的价值和灵魂取向。

今天的这个短片,到最后,这个妈妈妥协了,说,好吧,那就放过羊吧。如果妈妈再强势一点,或者这样的经历再有两三次,孩子的天性就慢慢打压掉。如果我们再去观察孩子的眼神,已不再有灵气了。这是我的一些想法。谢谢老师。

 

学员4:老师好,看了这个影片,我的感觉就是那个妈妈要孩子认同,狼要吃羊。这个框框就是世人给后一代定下来的一个教育框框。

当然这只是个小例子,但是已说明了现在我们的教育。孩子的那一种天性、创造力,他幼儿时期,非常清楚、非常自然,但是从幼儿园到小学、到初中、到高中、到大学,孩子变成什么了呢?老师说什么,他就听什么,做什么,他没有自己的那一种创造性,没有那种主动性,那是因为教育最初造成的,就像“狼要吃羊”给他定位。

但是孩子呢,当他很纯然,还没有大人灌输的其他思想,他认为狼吃草,不要吃羊,他觉得羊就是生命,他不想伤害羊。

也许他不知道,那个羊又是什么关系,妈妈叫他要连羊的时候,他给出的答案,就是“不”。然而,妈妈告诉他“狼就爱吃羊”,要求他重新连线,孩子的情感发生变化,哀求妈妈不要,狼吃草不吃羊,一遍遍哭着哀求,“羊会疼的”,妈妈才妥协了。

小孩子的第一次是这样,下一件事又会怎么样呢?如果给孩子定了框框,应该这样做,应该那样做,这个框框定下来,孩子渐渐服从了,也渐渐丧失了创造力。

但是面对这个现象,我们能做什么呢?我们有多少老师会认同这样的孩子给出的答案呢?这是个现实存在的问题,所以我也希望能够真正回到这个道法自然里面,顺应孩子的天性,符合自然规律。

 

郭老师:好!大家还可以去思考一个问题:如果这个小孩子,他坚持自己的观念、理念,而大人用大人的一套价值观来要求,包括到后面被送上考场,这个小孩子会遭到什么样的后果?

大家要好好去思维。大人用固定的教育观念在要求着孩子:统一的答案,统一的标准。这个小孩子如果不按照大人的意思去作答,不按照大人所希望的方向去做、去走,这个小孩子的下场会是怎么样?这个短片提供很多角度,让大家深入探讨。

在座大部分都是为人父母、为人师长,我们也反思对照一下,我们对待自己的小孩子是什么样的心态;我们从事教育,对待自己的学生,是用什么样的教育观念。

当然这个如果有问题,不仅仅是在我们个人,在整个的教育体制,这是全世界的大问题。我们现在探讨的是全世界的大问题。

现在希望大家深入去探讨,看到小孩子的纯真、纯净,想到他们的成长经历过哪些痛苦。因为我也当过学生,我也经历过这些。好,来,继续。

 

学员5:我是一名幼儿园老师,当我看这个片子的时候,我感觉我就是那个孩子。我能感觉到他心灵深处的东西。

孩子在妈妈要求让他连上的时候,他就说狼不吃羊,他用乞求的眼神转头看妈妈,然后他做了一个动作,把手伸过去,乞求妈妈。

妈妈反复说“狼就吃羊呀,狼就吃羊”的时候,他手伸过去,进一步的祈求,他妈妈再次要求让他连起来,他依然不连,我感觉到,孩子此刻就是那只羊,他和这个大自然所有的生物连为了一体。

大人的心灵已经污染,大人的世界已经离道很远了,已经四分五裂了,用弱肉强食来教育孩子,但是孩子他不吃这一套的。最后,他妈妈让他连的时候,我感觉,孩子非常痛苦,好像一连,这只羊就立刻被吃掉。孩子就是那只羊,他感觉到痛,我也感觉到痛了。

我感受到孩子心灵的震撼,那种可怜、善良,与万物一体,我感觉到了。

这个片子,引发出我怎么样来教育孩子的问题。我觉得小孩子只要保持他原来纯净的心灵就好了,大人不要用所谓的教育来毁了孩子。

用术来教育孩子,等于破坏了孩子充满爱、纯真的心,是一种污染的教育,是一种破坏性的开采;用术破坏道,是硬生生的把孩子从万物一体的世界里拉到咱们现在教育场地—-罗马竞技场。孩子的下场就是离幸福越来越远,失去灵性,失去创造力,失去原本具有的天性。这是非常非常可怕的一件事情。谢谢!

 

学员6:老师好,我作为一名男学员,谈三点看法。首先看了这个视频,我要为视频里的妈妈点赞。妈妈培养了这么富有爱心的孩子,这孩子是谁培养的,是这位妈妈培养的。

其次妈妈拍这个视频的目的,其实她是为了表扬自己的孩子。

第三她把这个视频放到网上,以前我也看到过这个视频,当时,漫不经心一看一笑了之,潜意识觉得这妈妈也挺好的,给我们宣传了这么富有爱心的儿子。我们真的要向小孩子学习了。

依据这三个点,我为这个妈妈点赞。这真是一个了不起的妈妈,她给我们分享了一段那么好的视频,这是我的第一个观点。

第二个观点是,这个视频上的经历,我们哪个人没经历过啊?我们都经历过。我也深深地记得小的时候,碰到不愿意做的事情,父母强烈地打压:就是要这样做,这个东西不喜欢吃就吃下去;你早上起得这么晚,早点起来,这书就是要读。不论你的眼睛里是含着多少的泪水,你要忍着那份情绪,执行父母的指令。

这个视频里面的小孩子他为什么会哭,这是因为沟通双方的力量不平等的缘故。妈妈是强势的,儿子是弱小的,他的情绪无处可泄,唯有眼泪和他那哀弱的眼神来代替了。

儿子想表达他的意志,但是他处于弱小地位,他只能用眼泪来埋藏那份情绪。如果这个时候,妈妈坚持说,给我连上,连上就有你好吃的,你不连上以后你就是那只羊,啥时候傻呵呵的被人吃掉都不知道,给我连上!

如果妈妈是这样的话,这小孩子柔弱的情感就这样打压下去了,这份情感有可能会埋藏20年、30年、50年,一直等到小孩子跟妈妈的沟通有了平等的平台以后,这份沟通才可能有它正常的渠道。

他们之间的沟通,有可能是儿子的一次对妈妈的指责,公平的指责,再把这笔账重新补偿。这是很可能的事情。

那第三点,我想谈一谈教育真的很难了,十年树木,百年树人,这生活当中的每一个点点滴滴都需要一批真正的伯乐去培养这群千里马。

像这个片段,我们天底下有多少这样的好妈妈?目前来说,我们还是要小孩子把那个连上。不连上的话,你这样的乖乖的小羊羔,在社会上肯定被狼吃掉,啥时候吃掉都不知道。希望这样的妈妈多一些。然后,小孩子一定要自己的父母带领、陪伴。我有一些朋友征求我的意见说,孩子读小学、读初中,把他放在老师家里好了,放在名师家里好了,放在朋友家里好了。

我说,生活苦一点没关系,但有一点要在父母身边,像这个案例的话,父母与孩子之间的恩恩怨怨,这笔账以后是通过沟通、通过相互谅解来还的。

如果小孩子寄养在他人家里的话,这一笔账就产生了两笔账,跟监护人之间的这一种恩怨和对父母的那一种失望,那一种怨恨。教育真的挺难的。谢谢!

 

学员7:我看这个视频是第一次,没想到这个视频这么短,然后看了之后心里特别特别的难受,特别特别的沉重。

那小孩子他为什么哭,因为他一直在说一个字,“疼”。妈妈问他为什么,他说疼,他无数次地强调了这一个字。这个视频这么短,但对我的震撼非常大,直接触到我的内心,之前有感触,但是没有那么深刻。

小孩子为什么一直说疼,他想到大自然中那活生生的羊,他想到如果狼去吃羊,用他尖利的牙齿去撕扯那只羊……他疼的是狼去咬羊时的那一种疼,对不对?

然后我就感觉这小孩子真的太厉害了,我没从教育这方面多想,我想的是,有时,我们想着要去教小孩子,可能反过来,小孩子会给我们上很好的一课。

前面,小组分享时,我还一直跟大家说我也不知道“道”具体是什么。现在,自己忽然想到,道是在人心、人性中,本来就存在的这些东西,只是我们在长大的过程中,渐渐淡忘了,不再停下来去想这些东西。看到这样的连线,就顺当地想,狼就吃羊。我们都麻木了。

 

学员8:我是第二次看这个短片,内心特别喜悦,为什么呢?因为我觉得他就专门为我而言的,让我一次又一次地觉知、觉察自己的行为,反观自己。

我现在明白为什么佛家说的,本自具足,这就是本自具足。

第二点,因为我是一位国学幼儿园老师,我做幼儿教育。特别庆幸,我没有对园里的宝贝们做任何的限制,我感到非常喜悦。

第三点,反观这个问题,大人的思维没有错的。那个孩子在他二十年、三十年、长大以后,他会发现那个狼真的把羊吃了,这是事实。但孩子应该自己去体验生命中发生的每一件事情,我们不要人为地去剥夺这种经历,直接告诉孩子,这个是这样,那个狼是要吃羊的。把孩子当做容器,一遍遍地灌输。从幼儿教育看,我们要让孩子尽量活出他自己,不要把已知的东西强加给孩子,应该鼓励他多去体验。

随着年龄长大,他自己会知道狼吃羊,而不是听你的。他真正体验到那个过程,他会觉得生命是如此的宝贵。

 

郭老师:好。你的这个感受,我稍微补充说明一下。你认为大人告诉小孩子狼会吃羊,好像是天经地义的事情。现在小孩子还不懂,好,我现在放过你,以后你就会知道。

当然我是尊重这样的一个看法。但是这个小孩子的心灵品质跟大人的已经是不一样。

这个就像达尔文,他看到的什么吃什么、什么吃什么,他看出来的世界就是一个食物链的世界,形成弱肉强食。你要赶快成为强者,但是这个不是真理。

就算狼它会吃羊,但也不是大人所理解、所在教育的那一种好像天经地义,是一种食物链在吃。万物的密切关系不是这样的一种只是在那里吃、吃、吃的关系,它不是这样。

如果保持这样一种观念,他没有爱。他会变成一个只是吃来吃去,然后想着怎么避免被吃,怎么强化自己成为吃的人。

这就是达尔文的进化论会导致后面很严重的问题,一个世界变成进入没有“道”、没有爱的世界,只是在那里吃来吃去,设法让自己成为强者。这个世界就会越来越朝向野蛮化。你从爱、从“道”出发来看,就不是一个食物链的世界。

所以,如果从物质层次,从吃、被吃这样的角度去看,就朝向物质化,朝向野蛮化,就会不断地在那里竞争,对立,勾心斗角。

如果是从爱出发去做、去看就不一样。那个是充满爱的世界,人类、人心才会逐渐地净化、成长。

我们不要污染小孩子,但,我们也不要说,等着以后你自然知道。小孩子他们看的世界跟现在大人被污染后所看的世界是不一样。我看的世界不是食物链的世界。

但是,如果人类没有提升上来、没有净化心灵,你一直处在二元对立的世界,那就是食物链的世界,那是朝向野蛮化的。人类要净化、要提升,那是要学到高等的智慧。高等心灵的世界不是一般的这一种食物链的世界,不是这样的。

刚才所讲的,老子在《道德经》里面就有提到,人如果能够回复到赤子之心,那些老虎、猛兽不会伤害到他们。

(注:《道德经》第五十五章:含“德”之厚,比于赤子。毒虫不螯,猛兽不据,攫鸟不搏。)

所以从爱出发的那个世界,不是一般人所看的狼吃羊的野蛮世界,我们看到的世界不是这样的。

真的,我是希望人类真的要净化,要提升,不是用二元对立的思想架构去看,不是这样!

所以《道德经》里面讲的都是很高的心灵世界啊!人如果回归那一种纯真、纯净的心灵,毒蛇、猛兽不会伤害你的。

 

学员9:我是第一次看这个视频。看了三遍,三遍的心情都不一样。每一次加深问题思考。第一遍看就是一个画面的感觉,只知道妈妈在教孩子。看第二遍,我就站在孩子的角度去看,感觉他妈妈在教他做题目,孩子看到的是一片很和谐、很有爱心的草原。

因为他妈妈讲了一句,羊已经被狼吃掉了呀,那说明前面孩子把羊连在草那边,羊在吃草;妈妈说羊都被狼吃掉了,你还连草,肯定错了。

在孩子的眼里,看到的画面是很和谐的,不管是羊还是狼,他们就应该是在吃草,所以后面他妈妈说狼已经把羊给吃掉了,孩子说狼很坏,他就不连。这时候,孩子就有一种很恐惧,感觉很痛苦,为什么和谐的画面一定要被狼打破呢。

他又看了一下,还有那匹马,他又怕妈妈叫他去连马,不行,马也很疼,孩子觉得所有的不管是动物,羊也好、狼也好,都应该是很和谐的在那里吃草,而不是你跑来吃我,我跑来吃你这样子。

我感觉,孩子完全是跟动物跟植物活在一起的,他没有那种玩游戏的说法,反而,我们大人的世界里面有很多,反正是在玩连线的游戏嘛。但孩子不是,他是真真正正的走进了那个画面里面去了。

在家里,妈妈看到自己的孩子这样流眼泪也很可怜、不忍心;如果放到幼稚园里,在老师的严格要求下,我想这孩子,原本的清净本心,就给打压没了。

联想到昨天看的《心中的星星》,那个伊翔,课堂上,他的回答,遭到老师的嘲笑。孩子渐渐变得孤僻,压抑久了,还会出现暴力行为。因此,我们做父母也好,做老师也好,要保护孩子的清净本心,用爱来引导。

多带孩子到大自然里去观察,多欣赏有爱的画面,让他们的心灵少一点污染。

 

郭老师:好。你刚才提到在家庭里面。我也稍微提下,如果这个小孩子呈现的是这样的一个理念,事实上那是代表纯真的那一种心灵,是没有污染的心灵世界,高等心灵的世界。

他是处在“道”的世界。妈妈是处在“术”,因为已经被这个世界熏习了一般的价值观,她是处在“术”的世界。

刚才有学员提到,认为这个妈妈很好,对、不错!以一般来讲,这个妈妈已经有非常好的一种胸襟、雅量,能够接纳小孩子的观点、看法,蛮不错。也愿意把这一段发布上网,已经算很不错。

但是如果我们从客观角度来讲,这个妈妈跟小孩子的心灵比起来的话,这个小孩子是处在“道”的世界,这个妈妈是处在“术”的世界,所以要知道,是谁在启发谁?是这个小孩子在启发妈妈。

我们改天也会播放那个“纯真的小墨墨”。这是一个跟着我们学《道德经》一系列课程的小朋友。他从还没出生前,他妈妈就学《道德经》的系列课程,他外婆十几年前就学《道德经》课程,自己学得蛮有心得的,然后也感化女儿学《道德经》。女儿后来结婚了,生了这个小孩子。这个小孩子大部分时间由外婆在带。

大人懂得用道法自然的方式来对待这个小孩子,没有压力、很自然的,也没有刻意要他背什么,这个小孩子成长得非常好,悟性也非常好。

当这个小孩子两岁半来这边的时候,大家都觉得这个小孩子很聪明、很可爱。有人问大人:“你们是怎么教的?”他妈妈还有外婆都讲,不是我们教他,是他教我们。我们只是听了郭永进老师的这个课程之后,我们懂得尊重他,用顺天之道的方式来爱护他、来对待他。

不容易!因为他们有学了这些课程之后,懂得尊重,知道小孩子的心灵那么的单纯、那么的纯真。当小孩子的言行呈现出来之后,让大人去反观,我们太复杂了,我们想得太复杂了,我们被污染了。他们会举出很多例子,来告诉我们孩子怎么教他们,怎么样从小孩子的言行里面去得到更多的启示。

所以,她们最大的感受就是:是小孩子在教她们!

 

学员10:我不是体制内的老师,我就站在一个旁观者的立场,谈一下我三点浅见。

这个短片讲的是一对母子,我们可以放大到一个群体。孩子从小就担负着超过他们年龄该承担的这种重任,对他们的身心应该说是一种摧残。听听,孩子的哭喊声,一种声嘶力竭的呐喊。

第二点,这个小孩,两三岁,他的心灵品质非常高,他的自我意识还没有发展,这个时期,我们可以探索其他的学习内容,并非读写教育。

几年前,我接触过一个台湾的从事儿童教育的科学家,小孩,特别是在很小的时候,开发他的听力,比这种读写、逻辑思维的训练,对他未来的发展更有帮助。我没去求证,提出来,供各位老师参考。

第三点,面对同一个事件,我们大人眼里的世界和小孩的世界,是不一样的,我们大人不能把自己惯有的这一种思维强加在小孩身上,这样子会扼杀他的创造力。

母亲到最后妥协,也给我们一些启示,作为一个教育工作者,要善于作出调整,共同去探索适合下一代,符合天道人性的更有效、更科学的教育方法。谢谢大家。

 

学员11:第一,我在这个孩子身上看到了他的道心。就是那句话,万物并育而不相害。第二点,家长要减少对孩子心灵的污染。孩子的心是纯净、清水,大人的心受到了污染,却不断地把那个受了污染的水灌输给孩子。

 

郭老师:有个很严重的问题,就是为人父母亲,或是为人师长,他们觉察不到,他们也不知道,也不以为然,而且认为:我是爱你,我是为你好。所以很多情况会强势要求子女接受。这就是大人要学习、要成长。

 

学员11:我们现在开始做国学教育。我们的教育理念是生命教育,我们经常要求老师,不要用自己的那种习气秉性来教育孩子,要反过来向孩子学习,听孩子的心声。

这次我们学堂老师都出来学习,因为我觉得,今天作为孩子的父母和老师,包括整个的社会都需要好好反思。我们整个的教育体制是在背道而驰,不是说改革内容、改革方法的问题,而是整个方向错了。我们要把孩子带向哪里?是我们跟孩子学,还是把我们固有的那个加到孩子身上?

今天我觉得这一辈子能用我生命来做孩子的生命教育,特别幸福、特别崇高。我要加油、努力!感恩老师!

 

回归纯真的人性教育

 

郭老师:很好!我觉得大家都很认真在学习,很用心在体会,这是非常好的现象。

我也希望大家认真学习,渐渐地学习到“道”是什么,能够逐渐地、逐渐地把教育的方向,包括家庭搞教育、学校教育,还有社会教育,能够回归“道”的教育。

因为“道”讲的就是合乎天地之道,合乎我们的良心,合乎我们的纯真本心、本性。这是迈向高等的心灵,全世界很需要学习的课程。

我们大家一起来,发挥我们生命意义,利益更多人!

还想做个延伸,像前面这个小孩子,如果用考试制度来审判的话,大人给了一个标准答案,但孩子的内心世界不愿意接受那一种标准答案,所以他的考试成绩会不会高?不会高的。

他是很聪明、很有智慧的人,但是他不愿意接受大人给予的固定的标准答案。他觉得那个没有生命的,那个很多是错误的,他不愿背这个。问题是你不愿意背,你考试分数就没办法高。所以他就不容易进入名校。

如果我是名校的大学校长,我会首先录取这个小孩子,这一种心灵品质的孩子是很难得的。我不是从考分的高低来看,而是从你呈现出来的心灵品质来看。

分数、作答,这是人类的大脑记忆的层次。这个小孩子呈现出来的是那一种高等的心灵品质,那是智慧,那是爱心。

我们的教育真的要不断改善,重视人心、人性,重视爱心,不然的话,这个小孩子会成为教育的牺牲品。这是全世界的问题。

人类需要好好地静下来学习、成长。要从心灵方面去净化,不是从物质、从科技;那一种物竞天择,弱肉强食,只是朝向野蛮化,不会是真正净化。真正要净化就是从心灵方面多开发出清净本心,多培养这一种爱心。

今天大家都讨论得很认真,后面会陆续用一些短片,或是一些资料,然后让大家来探讨。再跟大家归纳出真正教育的本质重点要放在哪边。这对我们自己有好处,对我们的子女、学生,对我们的下一代都会有更大的好处。


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1 人评论 TO "第一章 维护纯真童心"

  1. 回复

    志意

    2019/04/12 12:10:56

    专气致柔,能如婴儿乎!孩子的心很柔软,能够与万物一体,他能感受到羊狼都是有生命的,内心是平等了,没有分别心,一切都是那么美好,你中有我,我中有你。